{"doc_desc":{"title":"IDD-CRI-INA-SCFP-2011-VERSION1","idno":"IDD-CRI-INA-SCFP-2014-VERSION1","producers":[{"name":"Nuria Madrigal Castro","abbreviation":"UPE","affiliation":"INA_UPE_Proceso Evaluaci\u00f3n y Estad\u00edsticas","role":"Procesamiento y generaci\u00f2n de estad\u00ecsticas"}],"prod_date":"2015-08-17"},"study_desc":{"title_statement":{"idno":"CRI-SFCP-INA-2014","title":"Instituto Nacional de Aprendizaje: Servicios de Capacitaci\u00f3n y Formaci\u00f3n  Profesional Ejecutados  2014","sub_title":"Generada por la Unidad de Planificaci\u00f3n y Evaluaci\u00f3n - A\u00f1o 2014"},"authoring_entity":[{"name":"Unidad de Planificaci\u00f3n y Evaluaci\u00f3n","affiliation":"INA"}],"oth_id":[{"name":"Unidad de Inform\u00e1tica","affiliation":"INA","email":"","role":"Sistema Estad\u00ecstico de Monitoreo de Servicios"}],"production_statement":{"producers":[{"name":"Carmen Brenes Cerdas","affiliation":"Proceso de Evaluaci\u00f2n y Estad\u00ecsticas","role":"Encargada del Proceso"},{"name":"Vera Vargas Soto","affiliation":"Proceso de Evaluaci\u00f2n y Estad\u00ecsticas","role":"Estad\u00ecstica "},{"name":"Nuria Madrigal Castro","affiliation":"Proceso de Evaluaci\u00f2n y Estad\u00ecsticas","role":"Estad\u00ecstica "},{"name":"Geovanny Salas Fern\u00e1ndez","affiliation":"Proceso de Evaluaci\u00f2n y Estad\u00ecsticas","role":"Estad\u00ecstica "}],"copyright":"Instituto Nacional de Aprendizaje","funding_agencies":[{"name":"Ley N\u00b0 6868, art\u00edculo 15. Al respecto, se\u00f1ala que ese Instituto recibe una contribuci\u00f3n de parte de los patronos para financiar sus actividades de capacitaci\u00f3n y formaci\u00f3n profesional, contribuci\u00f3n que es recaudada por la Caja Costarricense de Seguro Social a trav\u00e9s del SICERE.  Ley N\u00b0 6868, art\u00edculo 15. Al respecto, se\u00f1ala que ese Instituto recibe una contribuci\u00f3n de parte de los patronos para financiar sus actividades de capacitaci\u00f3n y formaci\u00f3n profesional, contribuci\u00f3n que es recaudada por la Caja Costarricense de Seguro Social a trav\u00e9s del SICERE.","abbreviation":"","role":"Aporte Empresas Privadas a trav\u00e8s CCSS"}]},"distribution_statement":{"contact":[{"name":"Carmen Brenes Cerdas","affiliation":"INA","email":"cbrenescerdas@ina.ac.cr","uri":""},{"name":"Leda Flores Aguilar","affiliation":"INA","email":"lfloresaguilar@ina.ac.cr","uri":""},{"name":"Roberto Mora Rodr\u00edguez","affiliation":"INA","email":"rmorarodriguez@ina.ac.cr","uri":""}]},"series_statement":{"series_name":"Registros Administrativos","series_info":"La informaci\u00f3n de los Servicios de Capacitaci\u00f3n y Formaci\u00f3n Profesionales (SCFP)l, fue recopilada antes del a\u00f1o 1990, en forma manual a trav\u00e9s de formularios. Se hac\u00eda un conteo y tabulados correspondientes a la ejecuci\u00f3n de los servicios de formaci\u00f3n en la Unidad de Planificaci\u00f3n y  Evaluaci\u00f3n (UPE). Siendo \u00e9sta staff de la Presidencia Ejecutiva  adem\u00e1s, de ser ente oficial en la generaci\u00f3n de las estad\u00edsticas de los servicios impartidos por el Instituto, como ya se indic\u00f3.  Esta etapa de procesamiento manual de los datos, implicaba mucho trabajo, errores de medici\u00f3n y no se ten\u00eda certeza de la cobertura de la totalidad de la informaci\u00f3n. \n\nLa automatizaci\u00f3n de los sistemas de informaci\u00f3n lleg\u00f3 con la entrada del nuevo milenio, a\u00f1o 2001, surge el Sistema de Informaci\u00f3n Estudiantil (SIE), con el prop\u00f3sito de solventar los problemas presentados en el sistema manual. En el a\u00f1o 2006, se cambia de la plataforma implementada con el SIE al Sistema Estad\u00edstico de Monitoreo de Servicios (SEMS), vigente hasta la actualidad.  Este es un sistema de informaci\u00f3n din\u00e1mico, flexible e interactivo online, desarrollado bajo el software para sistemas ORACLE. Permite la realizaci\u00f3n de cambios y ajustes acordes con los cambios tecnol\u00f3gicos, seg\u00fan la evoluci\u00f3n y adaptaci\u00f3n del INA, a los modelos curriculares de actualidad y las necesidades de formaci\u00f3n de su entorno, en los diferentes sectores productivos del pa\u00eds.\n\nEl SEMS es alimentado por el personal del Proceso de Servicio al Usuario y el personal de los centros ejecutores. en  lo referente a la digitaci\u00f3n de la matr\u00edcula y liquidaci\u00f3n de los servicios, as\u00ed como la entrega de constancias y certificados a la poblaci\u00f3n participante (seg\u00fan funciones de cada persona funcionaria), procesos realizados en cada uno de los centros ejecutores. El INA cuenta con 53 centros de formaci\u00f3n, que conforman las nueve unidades regionales, ubicadas a lo largo y ancho de Costa Rica. \n\nEl SEMS tiene una interface con el Sistema de Servicios (SISER), que contiene el dise\u00f1o de la oferta formativa dado por los doce N\u00facleos Tecnol\u00f3gicos, correspondientes a los doce sectores productivos de la econom\u00eda; as\u00ed como la programaci\u00f3n anual de los servicios de capacitaci\u00f3n y formaci\u00f3n profesional (PASER) a nivel de las nueve unidades regionales y centros ejecutores.\n\nPor otro lado, la Formaci\u00f3n Profesional ha implicado un gran dinamismo en el desarrollo de una curr\u00edcula que est\u00e9 al d\u00eda con los cambios tecnol\u00f3gicos, en los diferentes sectores econ\u00f3micos y productivos del pa\u00eds, tal que se pueda ofertar servicios de formaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n, que realmente respondan a las necesidades de las diversas poblaciones meta. \n\nDe ahi  se origina el hecho de tener que  aplicar tratamientos estad\u00edsticos diferenciados a los datos provenientes de algunas poblaciones meta, y a cada servicio de capacitaci\u00f3n y formaci\u00f3n profesional, tanto a nivel de captura de datos, como de procesamiento de los mismos. \n\n De tal forma, en la Unidad de Planificaci\u00f3n y Evaluaci\u00f3n del Instituto,  se tienen las bases de datos hist\u00f3ricos de los SCFP, que han permitido la generaci\u00f3n de: anuarios, documentos, seguimiento a indicadores de los planes operativos institucionales, informes a instituciones contraloras de la Rep\u00fablica, entre otros; los cu\u00e1les deben ser proporcionados en per\u00edodos espec\u00edficos de tiempo. A su vez, se le da respuesta a las solicitudes de informaci\u00f3n requerida, ya sea por usuarios internos o externos al Instituto, con una creciente demanda  de informaci\u00f3n estad\u00edstica."},"study_info":{"keywords":[{"keyword":"Formaci\u00f3n Profesional","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Capacitaci\u00f3n","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Modalidad de formaci\u00f3n","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Matr\u00edcula","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Servicio de Formaci\u00f3n Profesional y Capacitaci\u00f3n","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Egresado de programa","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Estado del curso","vocab":"","uri":""}],"abstract":"RESE\u00d1A HIST\u00d3RICA\n--------------------------\nLa creaci\u00f3n del Instituto Nacional de Aprendizaje, el 21 de mayo de 1965, obedeci\u00f3 a la iniciativa de un grupo de personas costarricenses, encabezadas por el Dr. Alfonso Carro Z\u00fa\u00f1iga, Ministro de Trabajo y Bienestar Social durante el Gobierno de don Francisco J. Orlich Bolmarcich (1962- 1966), quienes manifestaron su preocupaci\u00f3n por solucionar, por un lado la educaci\u00f3n de miles de j\u00f3venes de escasos recursos econ\u00f3micos, que no pod\u00edan acceder a la educaci\u00f3n formal y por otro, apoyar el desarrollo econ\u00f3mico del pa\u00eds, que adoptaba el modelo de sustituci\u00f3n de importaciones, que impon\u00eda una acelerada industrializaci\u00f3n, para la cual se requer\u00eda de mano de obra calificada a nivel t\u00e9cnico, no disponible en el pa\u00eds para esa coyuntura.\n\nAntes de constituirse el INA, el aprendizaje de los oficios en Costa Rica se daba por iniciativa de organizaciones religiosas, diferentes grupos sociales, iniciativas de particulares o de las mismas empresas, pero su existencia era ef\u00edmera y cuando surg\u00edan iniciativas privadas, como en el caso de las ramas comerciales, funcionaban descoordinadamente y sin ning\u00fan control estatal. La raz\u00f3n decisiva para el surgimiento del INA fue la b\u00fasqueda de un esquema institucional innovador, que diera respuesta adecuada a las necesidades de mano de obra t\u00e9cnica de alta calidad, requerida con urgencia para apoyar el proceso de industrializaci\u00f3n que se iniciaba.\n  \nEl INA trabaj\u00f3 en sus inicios con base en \"Perfiles Ocupacionales\" , basados en la Ley 4903 de Aprendizaje, para los cuales se hac\u00edan estudios que duraban m\u00e1s de un a\u00f1o y la formaci\u00f3n se estructuraba mediante cuadros sin\u00f3pticos no mediante programas. Dichos perfiles deb\u00edan responder a las necesidades de formaci\u00f3n y empleo dle pa\u00eds en este momento, es decir los j\u00f3venes eran fomados para ejercer ocupaciones calificadas y clasificadas.  La Ley establece al INA como la organizaci\u00f3n encargada de \"organizar, dirigir y supervisar el modo de formaci\u00f3n denominado Aprendiizaje  en todos los sectores de la econom\u00eda.\"\n \nEn el a\u00f1o 1998 se da el primer Modelo Curricular para la Formaci\u00f3n Profesional del INA. Este modelo utiliz\u00f3 un enfoque modular de los procesos de ense\u00f1anza aprendizaje, tanto a nivel individual (cursos sueltos) o bien en conjunto lo que formaba programas con salidas certificables intermedias.\n\nEl segundo Modelo Curricular se dio en el 2006.  Acompa\u00f1ado por la identificaci\u00f3n de necesidades y requerimientos de Formaci\u00f3n Profesional.  As\u00edmismo,  se conforma el dise\u00f1o de la oferta regular y espec\u00edfica,se introducen los niveles de cualificaci\u00f3n en el dise\u00f1o de perfiles, planes,m\u00f3dulos. \n\nEn el 2006 el  INA obtiene la certificaci\u00f3n ISO-9000 con el objetivo de: Fomentar la cultura de calidad que permita una mejora continua de la eficiencia y eficacia institucional, para el logro de los objetivos y mejora de la imagen institucional. Se certifican todos los procesos del Instituto. Como resultado de esta certificaci\u00f3n, en el 2008  se actualiza el segundo Modelo Curricular de Formaci\u00f3n Profesional seg\u00fan los requerimientos del Sistema de Calidad.\n\nEl INA fue estructurado como una entidad de capacitaci\u00f3n, independiente del sistema formal de educaci\u00f3n, dotada de autonom\u00eda y con \u00e1giles mecanismos de comunicaci\u00f3n con el mercado de trabajo, su financiamiento se bas\u00f3 en la recaudaci\u00f3n por parte de las empresas p\u00fablicas y privadas, de un porcentaje fijo de la planilla y su conducci\u00f3n se confi\u00f3 a un equipo multisectorial, en el que participaron representantes de los grupos directamente involucrados, sector trabajador, sector empleador y Gobierno.\n\nEl INA implement\u00f3 a partir de 1998 un Sistema de la Gesti\u00f3n de la Calidad, obteniendo la certificaci\u00f3n a nivel internacional con la Norma ISO 9001:2000.  Gracias a este sistema el Instituto se mantiene en una mejora continua en la calidad de sus servicios, estandarizaci\u00f3n de los procesos, con el fin de aumentar la satisfacci\u00f3n de los clientes.\n\nDesde su fundaci\u00f3n el INA cuenta con cooperaci\u00f3n internacional, colaboraci\u00f3n t\u00e9cnica de pa\u00edses amigos y organismos internacionales, para mejora y actualizaci\u00f3n curricular y de los dpcemtes.  Tales como: Organizaci\u00f3n Internacional del Trabajo (OIT),  Programa de las Naciones Unidas para el Desarollo (PNUD), Asociaci\u00f3n Internacional del Desarrollo (AID), los gobiernos de los Pa\u00edses Bajos, Israel, Jap\u00f3n, Corea, Rep\u00fablia Federal de Alemania, Suiza, Espa\u00f1a, Reino Unido, Irlanda del Norte, entre otros.\n\nDe acuerdo con la Ley N\u00b0 6868, art\u00edculo 15.el Instituto Nacional de Aprendizaje recibe una contribuci\u00f3n de parte de los patronos para financiar sus actividades de capacitaci\u00f3n y formaci\u00f3n profesional, contribuci\u00f3n que es recaudada por la Caja Costarricense de Seguro Social a trav\u00e9s del SICERE. \n\nEl financiamiento del instituto queda establecido en la Ley 6868 de la siguiente forma:\n\n- El uno coma cinco por ciento (1,5%) sobre el monto total de las planillas de salarios pagados mensualmente por los patronos particulares de todos los sectores econ\u00f3micos, cuando ocupen en forma permanente por lo menos a cinco trabajadores.\n\n - Los patronos del sector agropecuario pagar\u00e1n un cero coma cincuenta por ciento (0,50%) de ese monto total de sus planillas, siempre y cuando ocupen un n\u00famero superior a diez    trabajadores en forma permanente.\n\n- El uno coma cinco por ciento (1,5%) sobre el monto total de sus planillas de salarios que deber\u00e1n pagar mensualmente las instituciones aut\u00f3nomas, semiaut\u00f3nomas y empresas del Estado.    Los aportes de  otros programas o instituciones gubernamentales.\n\n\nMISI\u00d3N DEL INA\n---------------------\n\n\"El Instituto Nacional de Aprendizaje es un ente p\u00fablico que prepara personas mediante la capacitaci\u00f3n y formaci\u00f3n profesional para el trabajo productivo y propicia la generaci\u00f3n de empresas con calidad y competividad.\"\n\nLa formaci\u00f3n profesional se refiere a todos aquellos estudios y aprendizajes encaminados a la inserci\u00f3n, reinserci\u00f3n y actualizaci\u00f3n laboral, cuyo objetivo principal es aumentar y adecuar el conocimiento y habilidades de los actuales y futuros trabajadores a lo largo de toda la vida.\n\n\nMODELO CURRICULAR VIGENTE:\n----------------------------------------\nLa oferta formativa del INA est\u00e1 basada en \"El Modelo Curricular para la Formaci\u00f3n Profesional que  asume predominantemente el enfoque tecnol\u00f3gico, ya que se caracteriza por enfatizar estrategias m\u00e1s efectivas para el desarrollo del proceso ense\u00f1anza aprendizaje, por tanto se prioriza la capacitaci\u00f3n o formaci\u00f3n programada, paquetes did\u00e1cticos y sistemas modulares, entre otros. El modelo curricular vigente corresponde al a\u00f1o 2006.\n\nLos elementos curriculares que asume el modelo de dise\u00f1o son: el contexto social, las personas participantes, el personal docente, los objetivos, los contenidos, la metodolog\u00eda, los recursos y la evaluaci\u00f3n.\n\n\nOBJETIVOS DEL MODELO CURRICULAR VIGENTE (2006): \n --------------------------------------------------------------------\n1. Sistematizar los procesos para el desarrollo curricular de la oferta formativa. \n\n2. Organizar en forma l\u00f3gica y coherente el proceso del dise\u00f1o curricular.\n \n3. Facilitar el proceso de dise\u00f1o curricular hacia la adquisici\u00f3n de las competencias requeridas por las personas en las diferentes actividades \n    econ\u00f3micas. \n    \n4. Propiciar alternativas que le permitan al INA brindar una respuesta flexible, eficiente, din\u00e1mica y oportuna a las necesidades y requerimientos de \n    formaci\u00f3n profesional en la sociedad costarricense.\n     \n5. Realimentar los diferentes procesos del dise\u00f1o curricular, por medio de la revisi\u00f3n oportuna y el ajuste permanente de los productos curriculares. \n\n CARACTER\u00cdSTICAS DEL MODELO CURRICULAR VIGENTE:\n ----------------------------------------------------------------------\nEste modelo establece las pautas para el desarrollo de la oferta regular y la oferta espec\u00edfica, seg\u00fan las caracter\u00edsticas siguientes: \n\na. Flexible  Los productos que se derivan de la aplicaci\u00f3n de este modelo son susceptibles de cambios o variaciones seg\u00fan las circunstancias o necesidades institucionales y de los clientes. \n\nb. Eficiente Permite disponer de una oferta curricular ajustada a las necesidades y requerimientos del cliente, logr\u00e1ndose as\u00ed cumplir con el efecto que se desea. \n\nc. Din\u00e1mico Se ajusta permanentemente a los cambios que se suscitan en el medio productivo y a las expectativas de los clientes, especialmente aquellos producidos por las nuevas tecnolog\u00edas. \n\nd. Oportuno: Permite que los procesos curriculares y sus productos respondan a tiempo con las demandas y requerimientos de los clientes, para estar a la vanguardia de las nuevas tendencias del mercado laboral. \n\nEl Modelo Curricular establece: la oferta formativa espec\u00edfica y la oferta formativa regular:\n\nLa Oferta Espec\u00edfica: se refiere al dise\u00f1o o conformaci\u00f3n de m\u00f3dulos, programas modularizados y asistencias t\u00e9cnicas que responden esencialmente a la atenci\u00f3n de requerimientos puntuales de las personas f\u00edsicas y jur\u00eddicas solicitantes. \n\nLa Oferta Regular, se refiere al dise\u00f1o de programas modularizados a partir de perfiles, para responder a las necesidades globales del mercado y con el fin de proveer a las personas de herramientas para la empleabilidad. \n\n\nSISTEMA ESTAD\u00cdSTICO DE MONITOREO DE SERVICIOS DE CAPACITACI\u00d3N Y FORMACI\u00d3N  PROFESIONAL(SEMS)\n-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------\n\nEl INA cuenta con el Sistema SEMS, desde el a\u00f1o 2001. Dicho sistema es alimentado a trav\u00e9s de 60 centros ejecutores de los servicios de fomaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n, distribuidos a nivel nacional en nueve Unidades Regionales. Existen doce N\u00f9cleos Tecnol\u00f3gicos encargados del dise\u00f1o y actualizaci\u00f3n de la oferta formativa, representando los 12 sectores productivos, hasta el a\u00f1o 2008 los N\u00facleos tambi\u00e9n ejecutaban servicios de capacitaci\u00f3n.\n\nSERVICIOS DE CAPACITACI\u00d3N Y FORMACI\u00d3N PROFESIONAL OFRECIDOS\n-------------------------------------------------------------------------------------------\n\nLos servicios de capacitaci\u00f3n y formaci\u00f3n profesional ofrecidos durante este a\u00f1o e incorporados en esta operaci\u00f3n estad\u00edsitca son:\n\n    * Planes y programas de formaci\u00f3n profesional\n    * M\u00f3dulos y programas de capacitaci\u00f3n\n    * Asistencia T\u00e9cnica\n    * Certificaci\u00f3n de competencias laborales\n    * Acreditaci\u00f3n de est\u00e1ndares de calidad y formaci\u00f3n profesional (no incluido en esta operaci\u00f3n estad\u00edsitca)\n    \nA continuaci\u00f3n se define cada uno de los servicios brindados por el INA:\n\nPLANES Y PROGRAMAS DE CAPACITACI\u00d3N Y FORMACI\u00d3N PROFESIONALl:\n------------------------------------------------------------------------------------------\nEn el caso de programas se refiere a la agrpaci\u00f3n de dos o m\u00e1s m\u00f3dulos o cursos.  Los planes a su vez corresponden a la agrupaci\u00f3n de dos o m\u00e1s programas de formaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n profesional.  Ambas figuras tiene salida certificable seg\u00fan el nivel de cualificaci\u00f3n: trabajador calificado, t\u00e9cnico y t\u00e9cnico especializado.\n\nM\u00d3DULOS CERTIFICABLES:\n---------------------------------\nCorresponden a la oferta unimodular del INA en el a\u00f1o 2011, son cursos sueltos  que se impartieron en ese periodo. La medici\u00f3n estad\u00edstica de este servicio se realiza por medio del n\u00famero de m\u00f3dulos, n\u00famero de matr\u00edculas y n\u00famero de participantes o personas f\u00edsicas.\n\nASISTENCIAS T\u00c9CNICAS:\n-------------------------------\nSe orientan a satisfacer requerimientos puntuales, tanto de las personas incorporadas a la actividad productiva como de las empresas productivas o prestatarias de servicios.\n\nEn este servicio se contemplan dos tipos de asistencias t\u00e9cnicas, las certificables medidas por n\u00famero de asistencias, n\u00famero de participantes o personas f\u00edsicas y n\u00famero de matr\u00edculas, medidas en n\u00famero de asistencias y n\u00famero de personas f\u00edsicas cuando corresponde.\n\nCERTIFICACI\u00d3N DE COMPETENCIAS LABORALES:\n------------------------------------------------------------\nEste servicio est\u00e1 dirigido a reconocer, bajo la estructura de un m\u00f3dulo, programa modular, plan modular, el perfil profesional requerido o las competencias laborales que posee una persona indistintamente de la forma en que la haya adquirido. Las estad\u00edsticas correspondientes a este servicio se presentan en las unidades de medida b\u00e1sicas: participantes, matr\u00edculas, aprobaciones  y n\u00famero de pruebas de certificaci\u00f3n.\n\nLos servicios son ofrecidos tanto a personas f\u00ecsicas como jur\u00ecdicas, empresas, fundaciones, asociaciones solidaristas, confederaciones sindicales, organizaciones no gubernamentales,  entre otras.  El objetivo del Instituto es capacitar para contribuir de esa manera al mejoramiento de las condiciones de vida de las y los trabajadores y el mejor desempe\u00f1o del sector productivo nacional.  Toda la informaci\u00f3n de las matr\u00edculas en cada uno de los servicios se proporciona a trav\u00e9s del  formulario FR GR 07, MATRICULA PARA EL SERVICIO DE CAPACITACION Y FORMACI\u00d3N PROFESIONAL, que dispone el Instituto en forma manual, posteriormente dicha informaci\u00f3n es digitada en el SEMS, donde se llevan todos los archivos hist\u00f3ricos de los servicios con los respectivos v\u00ednculos a las empresas, en caso de asesor\u00edas t\u00e9cnicas o servicios tecnol\u00f3gicos.\n\nEl equipo de estad\u00edsticos \/as del Proceso de Evaluaci\u00f2n y Estad\u00ecsticas de Unidad de Planificaci\u00f3n y Evaluaci\u00f3n del Instituto, realiza mes a mes el procesamiento de la informaci\u00f3n proporcionada por el SEMS de los servicios de formaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n ejecutados.  De esta manera se generan bases de datos , en este caso archivos planos, con cortes mensuales acumulativos y al final del a\u00f1o bases consolidadas a la fecha de cierre del a\u00f1o en cuesti\u00f3n.  La informaci\u00f3n recabada en estos cortes pasa por un proceso de limpieza y control de calidad, a trav\u00e9s cifras de control y depuraci\u00f3n,  para garantizar la integridad y confiabilidad de la informaci\u00f3n proporcionada a los usuarios. Toda la informaci\u00f3n es procesada en bases de datos en formato SPSS y EXCEL, constituyen los registros administrativos de esta operaci\u00f3n estad\u00edstica: Matr\u00edculas, personas egresadas y servicios brindados a las empresas u organizaciones laborales.\n\nEl Proceso de Evaluaci\u00f3n y Estad\u00edstica es el encargado a nivel institucional de proporcionar la informaci\u00f3n estad\u00edstica requerida con base en las fechas de corte de procesamiento a las entidades externas o internas.  El proceso de solicitud de informaci\u00f2n se hace en forma escrita o por correo electr\u00f2nico dirigida a la jefatura de la Unidad de Planificaci\u00f3n y Evaluaci\u00f3n o a la jefatura del Proceso de Evaluaci\u00f3n y Estad\u00edsticas, tambi\u00e9n a trav\u00e9s de la Presidencia Ejecutiva, \u00e9ste \u00faltimo en caso de requerirse archivos o informaci\u00f3n de uso autorizado.","time_periods":[{"start":"2014-01-01","end":"2014-12-31","cycle":"anual"}],"coll_dates":[{"start":"2014-01-01","end":"2015-01-05","cycle":""}],"nation":[{"name":"Costa Rica","abbreviation":"CRI"}],"geog_coverage":"Los dominios o clasificaciones en que se puede obtener la informaci\u00f3n de los servicios de formaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n profesional son:\n\n1. Lugar donde se imparti\u00f3 el servicio:\n  - Provincia, cant\u00f3n y distrito\n  \n2. Lugar de procedencia del estudiante:  \n  - Provincia, cant\u00f3n y distrito\n  \n3. Regi\u00f3n de Planificaci\u00f3n, \u00e1reas geogr\u00e1ficas en que se divide el pa\u00eds seg\u00fan el criterio aplicado por el Instituto Nacional de Estad\u00edsticas y Censos. Se tienen las regiones de planificaci\u00f3n: \n  - Central Oriental\n  - Central Occidental\n  - Huetar Norte\n  - Huetar Atl\u00e1ntica\n  - Pac\u00edfico Central\n  - Brunca\n\n4. Regionalizaci\u00f3n INA:\n  - Central Oriental\n  - Central Occidental\n  - Huetar Norte\n  - Huetar Atl\u00e1ntica\n  - Pac\u00edfico Central\n  - Brunca\n  - Cartago\n  - Heredia\n  \n5. Zonas seg\u00fan el Centro Centroamericano de Poblaci\u00f3n de la Universidad de Costa Rica:\n   - Urbano\n   - Rural\n   - Mixto","geog_unit":"Distritos.","analysis_unit":"La unidad b\u00e1sica de la operaci\u00f3n estad\u00edstica es la matr\u00edcula de cursos,  m\u00f3dulos ,ya sea que se brinden en forma unimodular o de un programa o plan,  asistencias t\u00e9cnicas y certificaci\u00f3n de competencias laborales.  \n\nUn programa, al estar conformado por m\u00e1s de un curso genera tantas matr\u00edculas de una persona como cursos tenga en su dise\u00f1o.\n\nPara efectos de esta operaci\u00f3n estad\u00edstica se consideran:\n\n1) MATR\u00cdCULA:  de m\u00f3dulo certificable o de programa, asistencia t\u00e9cnica (asesor\u00eda) o pruebas de certificaci\u00f3n: \n   Es la inscripci\u00f3n de una persona en un servicio de formaci\u00f3n profesional determinado.  Una misma persona puede generar tantas matr\u00edculas como servicios matricule.\n   Las matr\u00edculas son realizadas por personas f\u00edsicas  o jur\u00eddicas con edades de 15 a\u00f1os o m\u00e1s, ya sean nacionales o extranjeros con residencia en Costa Rica.\n   \n2) PERSONAS EGRESADAS DE PLANES O PROGRAMAS:\n    Se refiere a aquella persona que complet\u00f3 o aprob\u00f3 un plan o un programa de capacitaci\u00f3n profesional cuya salida certificable  lo acredite para la obtenci\u00f3n de alguno de los niveles de     cualificaci\u00f3n establecidos en el Modelo Curricular para la formaci\u00f3n profesional del INA.\n    \n    Una misma persona puede egresarse de m\u00e1s de un programa.\n    \n    En los otros servicios: m\u00f3dulos o cursos, asistencias t\u00e9cnicas y pruebas de certificaci\u00f3n, cuando una persona aprueba el servicio se certifica su aprobaci\u00f3n, estos casos los encontramos en la base de datos de matr\u00edculas totales.\n\n3) SERVICIOS IMPARTIDOS A EMPRESAS U ORGANIZACIONES LABORALES:\n    Los servicios impatidos al Sector Empresarial son identificados y segregados en una base de datos espec\u00edfica.\n    Una empresa o unidad productiva y organizaci\u00f3n laboral es una entidad f\u00edsica de caracter t\u00e9cnicoo tecnol\u00f3gico establecido para la producci\u00f3n de un bien o suministrar un servicio. Puede ser p\u00fablica o privada.  Se incluyen: asociaciones de desarrrollo, de mujeres, de productores, solidaristas, cooperativas, empresas privadas, instituciones p\u00fablicas y organismos no gubernamentales, c\u00e1maras y sindicatos.  \n    \n    \nCada registro de  tiene  asociada una Referencia que indica si es un programa, m\u00f3dulo o curso certificable, asistencia t\u00e9cnica o certificaci\u00f3n de competencias laborales, el tipo de formaci\u00f3n , el centro ejecutor donde se dio el servicio, sector y subsector productivo y el c\u00f3digo del m\u00f3dulo.\n\nLas  bases de datos son acumuladas al cierre anual, durante el a\u00f1o se realizan cortes mensuales.","universe":"Poblaci\u00f3n participante que recibi\u00f3 Servicios de Capacitaci\u00f3n y Formaci\u00f3n Profesional con edad de 15 a\u00f1os o m\u00e1s, ya sean personas f\u00edsicas o  jur\u00eddicas.","data_kind":"Registros Administrativos (adm)","notes":"La operaci\u00f3n estad\u00edstica de las \"Matr\u00edculas de servicios de formaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n profesional\" incluye: \n\n* Perfil del estudiante\n* Perfil de la empresa o unidad productiva\n* Perfil del servicio\n\n*  Sexo\n\n*  Estado civil de la persona matriculada\n   \n*  Condici\u00f3n de actividad econ\u00f3mica, si la persona se encontraba o no trabajando al momento de la matr\u00edcula\n   \n*  Edad\n\n* Nacionalidad de la persona participante\n   \n*  Nivel de cualificaci\u00f3n para las personas egresadas de planes o programas:\n   - Trabajador calificado\n   - T\u00e9cnico\n   - T\u00e9cnico especializado\n   \n* Estado del Curso o servicio:\n    - Aprobado\n    - Reprobado\n    - Desertor\n   \n*  Nivel acad\u00e9mico o de escolaridad del estudiante:\n   - Sin escolaridad\n   - Primaria incompleta\n   - Primaria completa\n   - Secundaria incompleta\n   - Secundaria completa\n   - Superior incompleta\n   - Superior completa\n\n*  Tipo de servicio: \n    - Oferta unimodular\n    - Programas y planes de formaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n profesional\n    - Asistencias t\u00e9cnicas \n    - Pruebas de   certficaci\u00f3n de competencias laborales.\n\n*  Modalidad de Formaci\u00f3n:\n  - Presencial\n  - A distancia\n  - Dual\n  - En la empresa\n  - Virtual\n  - Personalizada\n  - Acciones m\u00f3viles\n  \n*  Por sector y subsector productivo del servicio impartido\n\n*  Sector Econ\u00f3mico del servicio :\n    - Agropecuario\n    - Industria\n    - Comercio y Servicios\n  \n*  Servicios brindados a las empresas o unidades productivas\n\n*  Empresas seg\u00fan caracter\u00edstica: tama\u00f1o, sector econ\u00f3mico, sector productivo, actividad econ\u00f3mica, etc.\n \n*  Tipo de poblaci\u00f3n de inter\u00e9s institucional: \n   - Adultos Mayores\n   - Personas con discapacidad\n   - Ind\u00edgenas\n   - J\u00f3venes\n   - Migrantes\n   - Privados de libertad\n    \n*  Centro Ejecutor del INA, 60 centros en todo el pa\u00eds.\n \n* Por sector y subsector productivo del servicio impartido\n\n*  Sector Econ\u00f3mico del servicio \n  \n*  Servicios brindados a las empresas o unidades productivas\n\n*  Empresas seg\u00fan caracter\u00edstica: tama\u00f1o, sector econ\u00f3mico, sector productivo, actividad econ\u00f3mica, etc.","study_scope":"La operaci\u00f3n estad\u00edstica de las \"Matr\u00edculas de servicios de formaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n profesional\" incluye: \n\n* Perfil del estudiante\n* Perfil de la empresa o unidad productiva\n* Perfil del servicio\n\n*  Sexo\n\n*  Estado civil de la persona matriculada\n   \n*  Condici\u00f3n de actividad econ\u00f3mica, si la persona se encontraba o no trabajando al momento de la matr\u00edcula\n   \n*  Edad\n\n* Nacionalidad de la persona participante\n   \n*  Nivel de cualificaci\u00f3n para las personas egresadas de planes o programas:\n   - Trabajador calificado\n   - T\u00e9cnico\n   - T\u00e9cnico especializado\n   \n* Estado del Curso o servicio:\n    - Aprobado\n    - Reprobado\n    - Desertor\n   \n*  Nivel acad\u00e9mico o de escolaridad del estudiante:\n   - Sin escolaridad\n   - Primaria incompleta\n   - Primaria completa\n   - Secundaria incompleta\n   - Secundaria completa\n   - Superior incompleta\n   - Superior completa\n\n*  Tipo de servicio: \n    - Oferta unimodular\n    - Programas y planes de formaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n profesional\n    - Asistencias t\u00e9cnicas \n    - Pruebas de   certficaci\u00f3n de competencias laborales.\n\n*  Modalidad de Formaci\u00f3n:\n  - Presencial\n  - A distancia\n  - Dual\n  - En la empresa\n  - Virtual\n  - Personalizada\n  - Acciones m\u00f3viles\n  \n*  Por sector y subsector productivo del servicio impartido\n\n*  Sector Econ\u00f3mico del servicio :\n    - Agropecuario\n    - Industria\n    - Comercio y Servicios\n  \n*  Servicios brindados a las empresas o unidades productivas\n\n*  Empresas seg\u00fan caracter\u00edstica: tama\u00f1o, sector econ\u00f3mico, sector productivo, actividad econ\u00f3mica, etc.\n \n*  Tipo de poblaci\u00f3n de inter\u00e9s institucional: \n   - 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Dicha formulario es impreso y llenado por los estudiantes o personas que requieren alg\u00fan servicio de formaci\u00f3n o capacitaci\u00f3n profesional por parte del INA.  El llenado de la boleta se realiza en forma manual, posteriormente la informaci\u00f3n es digitada en el SEMS.\n\nEn este formulario se incluye la informaci\u00f3n del perfil de la persona que hace la matr\u00edcula: nombre, edad, sexo, c\u00e9dula de identidad, provincia, cant\u00f3n y distrito de residencia de la persona, condici\u00f3n de su actividad econ\u00f3mica, nivel de escolaridad, si tiene alguna discapacidad o si est\u00e1 referida a trav\u00e9s de alg\u00fan programa o proyecto social especificado, bajo convenios del INA : Avancemos, Empl\u00e9ate, Banca de Desarrollo, INAMU, perteneciente a Centro de Oportunidades Juveniles, madre adolescente , adolescente embarazada o persona en situaci\u00f3n de Explotaci\u00f3n Sexual Comercial.\n\n As\u00ed tambi\u00e9n, se hace la vinculaci\u00f3n con  las empresas o entidades atendidas, en el caso de trabajadores, se incluye el nombre e identificaci\u00f3n de la empresa o unidad productiva y las caracter\u00edsticas de la misma, a saber: n\u00famero de trabajadores, sector econ\u00f3mico y productivo al que pertenece, actividad econ\u00f3mica, rama de actividad, entre otros.  \n\nPor \u00faltimo las caracter\u00edsticas del servicio de capacitaci\u00f3n o formaci\u00f3n profesional : referencia del servicio, tipo de servicio, Centro Ejecutor donde se va a impartir, modalidad de formaci\u00f3n ( presencial, a distancia, virtual,...), n\u00famero de horas, horarios, provincia, cant\u00f3n y distrito del lugar donde se va a impartir el servicio, a\u00f1o de inicio, fecha de inicio, fecha de finalizaci\u00f3n, c\u00f3digo del servicio, nombre del servicio, nombre del curso o m\u00f3dulo, entre otro.","act_min":"Los encargados de proyecto en cada uno de los Centros Ejecutores controlan la afluencia de matr\u00edculas y calidad de los servicios impartidos.","cleaning_operations":"Las etapas para la organizaci\u00f3n y preparaci\u00f3n de la informaci\u00f3n son realizadas en la Unidad de Planificaci\u00f3n y Evaluaci\u00f3n, ente encargado de la administraci\u00f3n del sistema de servicios de la formaci\u00f3n profesional y de generaci\u00f3n de estad\u00edsticas de la informaci\u00f3n referente a los servicios impartidos en el INA:\n\n- Digitaci\u00f3n de boletas de matr\u00edculas en el SEMS:\nCaptura de las matr\u00edculas y servicios de formaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n profesional de todos los servicios en los 60 centros ejecutores del INA, distribuidos en unidades regionales en el todo el pa\u00eds.\n\n-Bajado de archivos del SEMS:\nSe ejecutan procesos a trav\u00e9s de los cuales se generan archivos de matr\u00edculas, personas egresadas  y atenci\u00f3n a empresas, para el per\u00edodo de tiempo establecido.\n\n- Conversi\u00f3n de archivos a formato .SAV, SPSS:\nConversi\u00f3n al formato del paquete SPSS para iniciar el procesamiento.\n\n- Limpieza y consistencia de datos:\nEn esta etapa se realiza el etiquetado de las variables, variables calculadas y generaci\u00f3n de bases intermedias.  Adem\u00e0s \n\n- Cifras de control para garantizar la integridad de la informaci\u00f3n:\nSe chequean listas con cifras de control generadas por SEMS contra las cifras de las bases generadas en SPSS.  Se tiene plan de inconsistencias que consiste en el chequeo de frecuencias y cruces de variables transcendentales o de suma relevancia.  Las inconsistencias encontradas se env\u00edan a las unidades regionales para que efect\u00faen las correcciones necesarias.\n\n- Consolidaci\u00f3n de bases netas y totales o de trabajo:\nSe realiza la uni\u00f3n de las bases de cada servicio para la generaci\u00f3n de la base Neta Total de matr\u00edculas, programas finalizados, egresados totales, atenci\u00f3n a empresas y personas f\u00edsicas.","method_notes":"La informaci\u00f3n es obtenida del Sistema Estad\u00edstico de Monitoreo de Servicios (SEMS).\n\nLas etapas para la organizaci\u00f3n y preparaci\u00f3n de la informaci\u00f3n son realizadas en la Unidad de Planificaci\u00f3n y Evaluaci\u00f3n, espec\u00edficamente el Proceso de Evaluaci\u00f3n y Estad\u00edstica, ente encargado de la generaci\u00f3n y cortes estad\u00edsticos de la informaci\u00f3n referente a los servicios impartidos en el INA, descritas en el procedimiento inscrito en el sistema de calidad P UPE 004:\n  \n-Se ejecutan procesos para la generaci\u00f3n de los  archivos de matr\u00edculas, personas egresadas, programas finalizados y servicios brindados a las unidades productivas o empresas atendidas.\n\n- Proceso de conversi\u00f3n de archivos a formato texto a SPSS.\n\n- Limpieza y consistencia de datos\n\n- Cifras de control para garantizar la integridad de la informaci\u00f3n\n\n- Consolidaci\u00f3n de bases netas y totales"},"analysis_info":{"sampling_error_estimates":"Se eval\u00faa la calidad de los datos a trav\u00e9s de cifras de control, frecuencias de todas las variables, cruces de variables relevantes.\n\nEn cada cierre mensual se generan listas de inconsistencias: por omisi\u00f3n de campos o casos inconsistentes; que son reportadas a las unidades regionales para ser corregidas, de manera que al cierre anual se tenga la mayor parte de las correcciones realizadas y as\u00ed se aumente la calidad y veracidad de los datos."}},"data_access":{"dataset_use":{"conf_dec":[{"txt":"La informaci\u00f3n se proporciona en metadatos, se otorga el acceso a los microdatos. Las bases de datos est\u00e1n anominizadas, no contienen los  datos personales  de acuerdo con  a la Ley 8968 de: Protecci\u00f3n de la persona frente al tratamiento de sus datos Personales. En todas las bases fueron eliminados los siguientes datos:  c\u00e9dula de identidad del participante, nombre del participante, n\u00fameros telef\u00f3nicos, direcci\u00f3n, entre otros.","required":"yes","form_no":"","uri":""}],"contact":[{"name":"Instituto Nacional de Aprendizaje","affiliation":"INA","email":"","uri":""}],"cit_req":"La fuente de la informaci\u00f3n se refiere a las bases de datos estad\u00edsticos de los servicios de formaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n profesional, generados por la Unidad de Planificaci\u00f3n y Evaluaci\u00f3n del INA.","conditions":"Se da acceso a los microdatos. Las bases de datos son anonimizadas.","disclaimer":"NO HAY ACCESO A LOS MICRODATOS. 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